Olyan iskolában dolgozom, ahol a gyerekek nem számítanak

Isten hozott a Átverés Akadémia , ahol Amerika középiskoláiból és főiskoláiból származó tervekről és csalásokról szóló történeteket találhat. Ha csalt, és meg szeretné osztani, hogyan és miért, kérjük, írjon e-mailt Allie Conti vezető beosztású írónak: allie.conti@gswconsultinggroup.com.com.



Ezen a héten hallunk egy 40 év körüli New England-i személyről, aki azt hitte, hogy álommunkát kapott, amíg rá nem jött, hogy hatékonyan úgy tesz, mintha problémás gyerekeket tanítana.






Egyszer csaltam az egyetemen, de mindig reménykedtem az oktatásban, és azt hittem, hogy csak egy rossz mag vagyok. Vagyis egészen addig, amíg el nem mentem egy iskolák álláskereső honlapjára, és rá nem jöttem erre az egész világra, amit terápiás középiskolának hívnak. Megnyílt egy tanárasszisztensi állás, és úgy gondoltam, hogy ez megfelelő lenne. Egy évtizede kínlódtam adjunktusként főiskolai elsősöknél, és soha nem kaptam meg. Kitaláltam: Mi a különbség 18 és 17 között?





Később rájöttem – és nagyon sok időbe telt, mire elfogadtam –, hogy egy diplomagyárban vállaltam munkát.

Tegyük fel, hogy egy gyerek fellép vagy veszekedik. Elvisszük őket, amikor a körzetükben úgy érzi, nem tudják tovább tanítani őket, és diákonként 60 000 dollárt kapunk tandíjként. Ez egy nagyon kicsi osztályterem – néha szinte egyenként, a létszámtól függően. Nagyon izgatott lettem, amikor ezt hallottam az interjúban, és arra gondoltam, hogy ez olyan lehet, mint egy mentorálás. Fogalmam sem volt, mennyire mérgező. Azok a tanárok, akik néhány éve ott dolgoztak, azonnal azt mondták nekem: 'Nem a tanítás a lényeg, hanem az, hogy a nap végéig szórakoztassák őket.'






Ez sok Monopolyt és Connect Fourt jelent.



Ez a hely csak sárgarépa és bot nélkül. Például egy gyereket hagytunk a sarokban aludni jóformán egész nap, de akkor is betoltuk a következő osztályba, mert annyi fizetést kaptunk. Ezt „társadalmi promóciónak” hívják, és ez része volt annak a könyvnek NYOM írta Sapphire (a filmben készült Értékes ) szól. A gyerekeket a következő osztályba toljuk vagy léptetjük elő, még akkor is, ha nem feltétlenül végezték el a munkát.

A tényleges angol nyelv, ami a tantárgyam, nagyon ritkán fordul elő az iskolámban. A gyerekek gyakran megtagadják az olvasást házi feladathoz; azok, akik ezt teszik, általában visszamennek saját körzeteikbe. Van egy 10. osztályba járó fiatalember, aki vagy hazudik, vagy az anyja felolvas neki otthon könyveket, és az igazgatónkat nem érdekli. (Nyíltan ruhákat vásárol a telefonján az értekezletek alatt.) Az ötlet az, hogy ha nem tudod rávenni a gyerekeket, hogy a körzetek átmenjenek a következő osztályba, akkor miért küldenének még egyszer gyereket? Elveszítjük a pénzt. De valahányszor megpróbáltam felhozni a társadalmi előléptetést – ami miatt kényelmetlenül éreztem magam –, az emberek csak azt mondták, hogy ez mindig is így volt.

Egy konkrét esetet nagyon sértőnek találtam. Van egy fiatal nőnk, aki 11. osztályba jár, és még mindig nem tudja elolvasni a szavak felét. Az egyik ember, aki magasabban járt iskolánkban, azt mondta, hogy szeretné megszerezni neki ezt a sokszínűségi ösztöndíjat, amely lehetővé teszi, hogy online vegyen részt egy főiskolai szintű pszichológia órán. Tudod mit? A mögöttes motiváció gyönyörű. De a valóság az, hogy még olvasni sem tud, akkor miért akarta valaki rávenni, hogy vegyen részt egy egyetemen? De ez az ő babája volt, ez az ő ötlete. Átnyomta ezt a lányt, megírta neki az esszéket, és megpróbált rávenni a többieket, hogy segítsünk az osztálymunkában. Visszautasítottam.

Valójában annyira kényelmetlenül kezdtem érezni magam emiatt, hogy szóba hoztam a személyzeti értekezleten. Akadémiailag becstelen volt. Csak azt csináltuk, hogy elvittük ezt a lányt, aki nem tud olvasni, és hazudtunk neki azzal, hogy azt gondolta, hogy képes lesz elvégezni egy főiskolai szintű tanfolyamot. Az emberek azt mondják: Mit fog fájni, ha ez az ember valószínűleg egész életében fogyatékos lesz? De ez a lány végül nagyon stresszes lett, és volt egy epizódja. Kiszaladt az iskolából, és sikoltozni kezdett, hogy 'igazságot szerez a tanulmányaiért'. Ez etikailag trükkös, de azt hagyni, hogy valaki azt higgye, hogy képes pszichológiai iskolába járni egy négyéves főiskolán, kegyetlennek tűnik. Valakinek ehelyett le kellene ültetnie és azt mondania: 'Talán az egyetem nem a mindennek vége. Vannak más dolgok is, amelyeket megnézhetünk, és még mindig kielégítené Önt és céltudatát, miközben elérhetőek lennének. '

Tudom, hogy ez nem egy szórakoztató beszélgetés egy tinédzserrel, de a mentális egészségéről szól.

Furcsa belegondolni, hogy én is egy közösségi főiskolán dolgozom, ahol motiválni szeretném a hallgatókat, hogy minél több felsőoktatást szerezzenek, miközben ezt csinálom. Úgy értem, elsősorban ezeket a gyerekeket kellene tanítanunk, de ha ezt nem tesszük, akkor legalább mérsékelnünk kell az elvárásaikat, ha törődünk velük.

Néha utánanézek, mi lesz velük később. Az előző évben három diákunk próbált közösségi főiskolára menni. Megnéztem őket ősszel és tavasszal is, hogy sikerült-e. Csak egyiküknek sikerült kudarc nélkül befejeznie egy osztályt, és ez egy főiskolai felkészítő óra volt, és C-in kapott.

Körülbelül két éve dolgozom ebben a terápiás középiskolában, és azon gondolkodtam, hogy megpróbáljam megszervezni a helyet, de ha erről beszélek, rájövök, hogy más munkát kell találnom. Azt a rémisztő felismerést is kaptam, hogy mivel gyakorlatilag non-profit szervezet vagyunk, megtudhatom a főnököm fizetését. De akarom-e?

A fentieket az érthetőség kedvéért szerkesztettük és tömörítettük. Iratkozz fel hírlevelünkre hogy az AORT legjavát naponta megkapja postaládájába.

Kövesd Allie Contit Twitter vagy küldje el neki a megcsalási történetét itt .